01张涵：匠心铸国器 精工护苍穹
我是张涵，在学校开学第一课，我见到了我们学院的优秀校友——中国航空工业集团下属新航集团的全国劳模、大国工匠孟祥忠先生，听了他的个人经历我更加坚定地选择了走技能报国这条路，立志成为一名航空航天装备零件的数控技术员。在学校校企合作、工学结合的模式下，我加入了机械制图社团，得到了6位国务院特殊津贴专家的亲自教导。比赛时，我把对车床、铣床的理解，转化为对未来“大国工匠”路径的清晰描绘。评委看到的不是空想，而是一张等比例缩小的未来蓝图。比赛结束，我获得了第三届全国大学生职业规划大赛成长赛道金奖！
02王维笑：代码织框架 智能焕新生
我是王维笑，在数字化、智能化浪潮席卷制造业的今天，工业软件被视为“工业大脑”，我希望自己能扎根这一领域，用代码为实体经济赋能，为“中国智造”贡献一份力量，所以我的职业目标是软件开发工程师。在第三届全国大学生职业规划大赛成长赛道中，我获得了金奖。荣誉背后，是我和指导老师数月如一日的艰苦付出。扎实的理论知识、七项丰富的实践成果、两家企业的真实实习经历，都是我职业规划的坚实基础。我将这些积累系统梳理、逻辑清晰地呈现，并转化为打动评委的规划叙事，金奖是对我“系统性思维”的认可，证明我的逻辑，不仅能跑通程序，也能跑通未来。
03张浩：工艺革新路 匠心筑梦人
我是张浩，2013年，随着工业自动化浪潮的汹涌而至，我家因传统的手工开椰方式，在效率面前败下阵来，最终椰子代加工厂倒闭。当时，我立下誓言：要用工艺技术革新传统，成为一名机械行业的专家，所以我的职业目标是机械工艺师。来到新乡职业技术学院后，印象最深的一次，在与企业开展产教联盟横向课题时，作为学生团队核心成员，我深入分析了企业在加工新能源汽车转向柱保护零件下柱壁时出现的问题。经过专业导师的指导下，我与团队设计了装夹工装，大大提高了产品的生产效率。第三届全国大学生职业规划大赛就业赛道金奖是对这种“跨界融合”视野的肯定，我的技能，是让传统工艺焕发新生的钥匙。
04霍政豪：三电筑桥通丝路
我是霍政豪，18岁那年，我凭借发动机管理、车身电气检测排故等六项核心技能，斩获“河南省技术能手”称号，这份沉甸甸的认可，推动我的职业目标在实践历练中完成三次迭代调整，最终我的目标是海外新能源汽车三电售后服务工程师。在校期间，我以知识、技能、素质为脉络、“学练赛创”为路径制定规划。学习上我深研技术和规范，成绩一直稳居专业前三，先后斩获国家奖学金和国家励志奖学金。令我印象最深刻的是一台发往哈萨克斯坦的客车，因海内外标准差异，充电接口调试屡次受阻。我随老师查规范、改参数，连续鏖战两通宵终破难题，也真切悟透：海外售后，正是中国新能源品牌出海的“最后一公里”。银奖是对我路线设计合理性的肯定，我知道，只要保持动力，方向正确，就一定能抵达我想去的地方！
05李浩铭：做山河课堂运营者
我是李浩铭，出生在一个“运动+教育”基因的体育世家，两个哥哥的体育教学经历，让我见证了运动对孩子自信与韧性的点燃，父母深耕体育器材与场地建设的坚守，更让“专业”与“安全”成为我刻在骨子里的职业准则，所以，我的职业目标是青少年户外项目运营专员。站在省赛的奖台上，我手中握着的，不只是第三届全国大学生职业规划大赛就业赛道银奖，更是沙漠的风、是非遗工坊孩子们的剪纸、是无数次把“安全”和“专业”拆解成家长放心笑容的底气。别人问我成功的秘诀，我想说，是因为我早就知道：校园里的每一张奖状，都不是终点，而是可以拆开、可以落地、可以变成孩子眼中光的零件。
06党清华：跨境链全球 媒体赋新能
我是党清华，家族的铁路情缘是我职业生涯的起点：爷爷曾参与坦赞铁路援建，姑姑是铁路售票优秀员工，父亲投身中欧班列建设。在他们的影响下，我深知“越是险阻越要开拓，越是遥远越要联通，越是精密越要专注”的铁路精神。正是这种精神，让我在信息化新时代中，想要成为一名跨境新媒体运营专员。从爷爷的坦赞铁路，到我的数字丝路，技术革新，但“拓路”的精神从未改变。我考过的证书、运营的账号、无论是自己创办的工作室，还是在丹尼奥实习时创造的60万播放量，都是我在新世界里铺下的铁轨。第三届全国大学生职业规划大赛就业赛道铜奖背后，是数据、设计、沟通、文化的复合体，它证明了一件事：新时代的铁路，铺在数字云端，而我就是链接全球用户，促进海外贸易的“扳道工”。
07路雅琪：专业护桑榆
我是路雅琪，很多人都问我，一个19岁的女孩，为什么非要选择做养老护理员。我无法简单地回答。我只能说，当我把压疮护理到好转，当于奶奶把亲手涂的脸谱送给我，当我的“适老化手指操”被院长点赞时，我心里那种“被需要”的充盈感，比任何奖牌都重。第三届全国大学生职业规划大赛就业赛道铜奖是一个鼓励，它鼓励我继续用年轻人的智慧和温暖，去填满那个“正无穷”的、用心的缺口。
张涵和王维笑的“精准”，霍政豪的“通达”，张浩的“融合”，李浩铭的“拆解与落地”，党清华的“联通”，路雅琪的“守护”——这些从各自专业土壤里生长出的核心能力，在职业规划的框架下，被淬炼、被展示、被认可。
我们不是空谈梦想的幻想家，我们是手握扳手、代码、护理垫、运营方案、设计图的实干者。省赛的舞台，把我们聚到一起，让我们看到：条条大路通罗马，而每一条路，都需要用扎实的技能去铺就。
比赛结束了，但“天降Offer”的环节让我们看到，社会对我们这种“有蓝图、有技能”的人才是如此渴求。我们的奖牌背后，是无数次实训课的汗水，是图书馆的灯光，是企业的真实项目，是指导老师一字一句的打磨。
感谢学校，为我们搭建了从课堂到赛场、从理论到实战的桥梁。这份“优秀组织奖”，是我们共同奋斗的底色。
现在，我们把奖牌收起，再次出发。因为我们深知：绘就蓝图的笔，永远是自己勤学苦练的手；通往未来的路，每一步都要留下扎实技能的脚印。
这是我们的故事，也是新职学子共同的故事——当青春遇见技能，每一份热爱，都有了坚实的形状；每一个梦想，都找到了通往星空的阶梯。
未来已来，我们已在路上。
七位同学的亮眼表现，背后是老师们的用心指导，听听指导老师怎么说。
指导老师 张庆婕
职业规划不是纸上谈兵，而是点燃学生内心的火种，帮助学生将理想转化为行动的桥梁。“技能报国”不仅是一句口号，更需要学生将个人发展融入时代需求。通过职业规划大赛，学生们学会了如何分析行业趋势、定位自身优势、制定可行路径，这些能力将伴随他们终身成长。作为指导老师，我最大的收获是陪伴学生走来的这一路，我们彼此影响，从迷茫到坚定、从被动到主动，看到“以赛促教、以赛促学”理念的生动诠释。希望更多的青年学子在未来的职业道路上永葆探索的热情，以技术赋能创新，用匠心铸就卓越；投身技能报国的实践，让青春在产业一线的淬炼中绽放光芒！
指导老师 张永乐
最让我触动的，是备赛中期学生经历的那个“顿悟”时刻。从企业实践归来后，他沉默着将原先那份罗列着“技术负责人”等头衔的规划书放到一旁，转而铺开白纸，依据真实的岗位要求、技能清单与行业数据，开始重绘发展路径。这个从“主观畅想”到“客观建构”的转变，正是职业规划教育的核心。我看着他运用课堂所学的内容，认真进行自我评估、环境分析，将模糊的“我喜欢”沉淀为清晰的“我适合”与“我需要”。他把一个宏大的目标，拆解为一项项在校期间可精进的操作技能、一道道必须掌握的工艺流程，以及一个个在实训与实习中可切实承担的生产任务。梦想不再悬于空中，而是被扎实的技能台阶与清晰的阶段目标所支撑。于我而言，这远胜任何赛果。我见证了一份规划如何从比赛的“作业”，蜕变为他主动穿越迷茫、塑造未来的内在导航图。这份在实践中获得的清晰与坚定，最为珍贵。
指导老师 王婷婷
职业规划大赛并非孤立赛事，而是与日常教学深度融合、互为印证的重要实践。作为指导教师，我们首先需充分理解生涯发展的时代语境，将生涯意识渗透于教学全过程，在日常互动中有意识地观察、挖掘学生的特质与潜力，使大赛指导成为育人工作的自然延伸。以下结合我的指导经历，分享几点体会：首先，引导学生确立清晰、落地的职业目标。这一目标应扎根专业所学，呼应行业升级趋势，并主动对接国家战略与政策导向，使学生的成长路径既有个体理性，又具时代感与使命感。其次，重视学生个人经历与资源的整合。从家庭背景、实习实践到兴趣特长，我们要帮助学生在规划中融入真实生命经验，形成独一无二的成长叙事，让生涯发展报告有根脉、有温度，展现真实而丰满的个体面貌。最后，全力打磨答辩环节。通过反复模拟、精准辅导，引导学生将静态文本转化为自信、流畅的现场表达，在问答中展现规划的逻辑性与可行性，最终才能赢得评委的情感共鸣与专业认可。
指导老师 王飞龙
职业规划绝非个人前途的孤军奋战，而是将青春理想融入国家发展大局的精准锚定。霍政豪同学能斩获银奖，核心在于他始终紧扣交通强国战略，把个人职业追求与新能源汽车产业升级、智慧交通建设的时代需求深度契合。规划中既要立足专业深耕技能，清晰勾勒从技能型人才到行业骨干的成长路径，更要厚植家国情怀，将 “服务交通事业、助力产业振兴” 的信念贯穿始终。青年学子唯有把个人理想扎根在国家需要的土壤里，让职业规划与时代同频、与家国同心，才能在人生赛道上走得更稳、行得更远，在服务国家发展中实现人生价值。
指导老师 赵英
回首这段与职业规划大赛相伴的旅程，更像是一个互相成长的过程。 第一次尝试止步于校赛，第二年比赛她依然选择相信我，再次站上了这个舞台，这份毫无保留的信任，让我下定决心要陪她走得更远，而今年的我们选择了再一次站上大赛的舞台上。 一份出色的职业规划，源于对自我的真诚认知。每个人都是独一无二的，故事、经历和梦想，就是最好的创作素材。职业规划不仅是一场比赛，更是一次认识自我、探索未来的旅程。在这个过程中，要学会倾听内心的声音，发现自己的热爱，找到适合自己的方向。同时，也要保持开放的心态，积极吸收多方的建议，勇敢面对自己的不足，在反思中不断进步。
指导老师 李秀华
通过两届职业规划大赛的指导与观摩，我深刻认识到，就业赛道的核心在于“岗位适配性”与“技能实战性”。相较去年，今年部分项目因岗位调研深度不足、技能成果量化不足而未能突破瓶颈。优秀案例的共性在于：一是精准对标目标岗位的能力模型（如技能证书、项目案例、实操数据），二是通过校企合作呈现真实岗位任务（如企业命题、岗位实训日志），三是学生展现出对行业痛点的解决意识（如针对岗位需求提出优化方案）。评审反馈强调，“技能扎实度”需通过可验证的成果（岗位实习评价）体现，而非仅靠文本陈述。后续建议，重点推进三方面优化：其一，将联合企业开发“岗位胜任力清单”，结合大赛要求重构实训模块；其二，以企业真实项目为蓝本，指导学生从岗位视角设计实践成果；其三，邀请企业导师参与赛事指导，将比赛转化为“就业前置考核”，实现“备赛-实训-就业”一体化。赛事经验表明，职业教育需以岗位为锚点，以技能为支点，方能筑牢学生职业发展的基石。
