信息中心联合优慕课在线教育科技（北京）有限责任公司推出的“教师数字素养提升研修工作坊”系列活动成功举办。本期工作坊于2023年11月5日至19日举行，为期15天，共邀请了14位专家进行了18场精彩报告，课程设计涵盖数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展五个维度，共计54位教师参加研修。
一、“数字化意识”培训
清华大学教育研究院副院长韩锡斌围绕“职业教育数字化转型的挑战与对策”作主题报告：政府层面，应以“国家职业教育智慧教育平台”为抓手，统筹推进职业教育数字化转型发展；在学校层面，要提高职业教育数字化转型的战略认识与发展站位，树立职业教育数字化转型的理性发展观，借助互联网思维构建职业教育发展体系，统筹谋划系统推进，全面落实职业教育数字化转型发展。
华中师范大学教育信息化规划与评估研究中心副主任徐建对《教师数字素养》标准深入解读，帮助学员理解数字素养概念的演进与其不断丰富的内涵，并对“教师数字素养指标体系”中的5个一级维度、13个二级维度和33个三级维度进行了深入浅出的讲解。
二、“数字技术知识与技能”培训
西南大学教育学部教育技术学院院长刘革平为老师们带来了题为《元宇宙与人工智能支撑教育发展》的主题报告，报告从元宇宙的发展历程与特征出发，深入分析了元宇宙作用于教育的机理以及在教育中的应用场景。在人工智能方面，刘革平从目前人工智能发展的现状出发，展示了人工智能在教育中的应用场景以及所带来的负面影响和应对策略。
华南师范大学政治与公共管理学院副教授刘志鹏为老师讲授了《教学图片与视频处理实战技巧》、《PPT制作与优化技巧》的实操课程。
优慕课在线教育资深培训师李晓娟通过讲练结合的方式为老师们演示了思维可视化工具在教学中的应用。
三、“数字化应用与数字社会责任”培训
首都师范大学初等教育学院教授朱永海作《数字化教学模式设计》专题报告：数字化转型需要在教育系统中实施全要素、全流程、全业务和全领域的数字化进程。朱永海将理论讲授与案例讲解相结合，深入浅出的讲解深受老师们欢迎。
清华大学教育研究院博士易凯谕作《基于AIGC的人智协同教学模式研究》专题报告。易凯谕从何为“AIGC”引入，例举了目前AIGC所引发的人才供需结构的变化，随着GPT的大更新，作为职业院校的教师，到底应该教学生什么？如何教？作为教师应该具备什么知识和能力？一连串的提问引人深思，以ChatGPT为例，易凯谕分享了ChatGPT在备课、资源生成、情景模拟等方面的使用案例。
教育部职业院校信息化教学指导委员会副主任贾清水作《教育信息化发展与数字化转型应用场景》专题报告，贾清水针对为什么要进行教育数字化转型、如何进行教育数字化转型、建设智慧校园基础设施、引入/建设数字教学资源、探索智慧教学改革创新、搭建在线协同工作平台、探索智慧教育管理创新7个方面深度剖析了职业院校数字化转型及应用场景，最后结合“互联网+职业教育新生态下的混合教学”案例让老师们对于混合教学的架构和范式有了更进一步的了解。
北京师范大学人工智能学院教授宋继华作《教育数字化转型与“中文+职业技能”生态体系建设》的专题报告。宋继华认为我们目前所处的时代技术昌明、学科互涉、思想创新，同时内容为王，形式、技术注定要为内容服务。宋继华从教育数字化转型的根本目的出发，分享了“中文+职业技能”生态建设的研制过程和落地实施情况，为职业院校教师进行资源建设提供了新思路。
四、《教育能力提升》培训
清华大学教育研究院博士、山东大学国际教育学院副研究员崔依冉为老师们带来《教育研究方法与思路》的专题报告，报告围绕教师常用的研究方法，结合案例为老师们厘清常用研究方法的特点和使用技巧。崔依冉在课后为老师布置了小作业，并通过线上的方式对老师们的作业进行总结和点评。
海南师范大学教育学院副教授刁均锋为老师们带来了《信息时代职教双师型教师教学能力标准框架》的专题报告。
国家开放大学研究员蒋国珍为老师们带来了《如何撰写教育研究论文》的专题讲座。蒋国珍围绕什么是教育研究论文、如何撰写规范的研究论文两个方面与现场教师进行深入交流与互动，老师们纷纷表示深受启发。
北京师范大学研究员王珏由“人是如何学习的”“学习的内在规律是什么”等问题出发，阐述“学习理论”的总体发展脉络，他阐述了“外部信息-感觉记忆-工作记忆-编码-长时记忆-提取与输出”的认知信息加工模型，王珏认为，教师最重要的任务是为学生创设相应的情境，可以借助数字化手段进行“可视化”学习，通过制造“表象”/体验的方式实现“具身”效应，从而更好地帮助学生在深入的情境中开展思维加工，真正理解知识。
在为期15天的研修培训中，老师们互帮互助，增进情谊，收获成长。未来，我校将继续坚持积极服务一线教师，持续开展各类研修培训，培养教师创新教学活动的意识、能力和责任，进一步提升教育教学质量，为学校冲刺国家级“双高校”建设贡献力量。
